VALORACIÓN FINAL CURSO FLIPPED CLASSROOM

Y después de casi dos meses de trabajo llegamos al final de este apasionante curso. He de decir que me ha sido altamente provechoso y que ya, poco a poco, voy introduciendo el modelo Flipped Classroom en mi aula. Es cierto que hay dificultades, especialmente tecnológicas en las casas de algunos alumnos, pero se pueden ir superando con una mejor organización del aula mediante grupos de trabajo.

Han sido muchas las herramientas que he descubierto en este tiempo, como Genially o Blendspaces, pero ahora estoy volcado en empezar a utilizar educanon con mis alumnos, pues es una herramienta sencilla y que te permite dar un feedback inmediato al estudiante que lo necesita. Otra app que con la que estoy encantado es Explain Everything, que me facilita enormemente la preparación de las clases grabando los vídeos explicativos de una manera sencilla y sin complicaciones.

De igual manera, conocer los proyectos de mis compañeros ha sido muy enriquecedor. Desde hace mucho tiempo sostengo que el intercambio de experiencias y las críticas constructivas entre los compañeros de profesión son algo fundamental para la mejora y perfeccionamiento de nuestra labor docente. Una labor que cada vez más contemplo, no como mera transmisión de conocimientos, sino como de orientación y guía de nuestro grupos de alumnos, llevándolos hacia el desarrollo de la competencia de aprender a aprender y haciéndoles ver la necesidad de que han de formarse a lo largo de toda su vida para poder dar respuesta a una sociedad que evoluciona a un ritmo vertiginoso, como es la nuestra.

Finaliza un curso interesantísimo, pero SEGUIMOS APRENDIENDO.

FLIPPED CLASSROOM – BLOQUE 3

Poco a poco vamos avanzando en este curso sobre Flipped Classroom que ya comenzamos hace unas semanas. Hemos terminado el bloque 3 en el que hemos tenido que elaborar nuestro primer proyecto Flipped. Ha sido muy interesante poder comprobar como el modelo Flipped complementa a la perfección el aprendizaje por proyectos, puesto que los pasos a seguir son muy similares: partir de un reto o pregunta, obtener un producto final que le de respuesta y diseñar una serie de actividades para la consecución de ese producto. El modelo flipped es fantástico para recopilar la información en casa que será necesaria para el desarrollo de las actividades de clase.

En este bloque hemos aprendido a crear nuestro primer vídeo, y he descubierto herramientas como Explain Everything, que ya forman parte de mi colección de apps fundamentales, o educanon, que es un servicio web fantástico para que los alumnos puedan ir contestando preguntas sobre el vídeo que están viendo, sirviéndote de referente para preparar tus clases al día siguiente sabiendo con antelación las dudas suscitadas y a quién has de prestar más atención.

Finalmente, en este último bloque hemos tenido que valorar los proyectos de otros compañeros de curso. No es la primera experiencia de este tipo que realizo, pues ya tuve oportunidad de ponerla en práctica el año pasado durante la realización del curso sobre PLE, también organizado por el INTEF, y cada día estoy más convencido de la necesidad de que abramos nuestras aulas y experiencias al resto de compañeros/as, pues el aprendizaje que se puede obtener de manera mutua es infinito. Evaluando los proyectos de mis compañeros he descubierto herramientas que estoy empezando a investigar como Genially o Blendspaces que tienen muy buena pinta y me he hecho con actividades que adaptándolas a mi nivel de Primaria pueden ser muy interesantes.

Así, paso a paso, seguimos dando la vuelta a mi clase, y mis alumnos encantados.

FLIPPED CLASSROOM – BLOQUE 2

Seguimos avanzando en el curso sobre Flipped Classroom organizado por el INTEF y ya hemos terminado el bloque 2. Un bloque que me ha descubierto la Taxonomía de Bloom revisada. Es cierto que la conocía, como se suele decir, de “oídas”, pero tras profundizar en ella, te das cuenta de que, en muchas ocasiones, nos quedamos en los niveles más bajos (recordar, comprender y, en ocasiones, aplicar) cuando el verdadero aprendizaje de los alumnos se produce en los niveles más altos (analizar, evaluar y crear), es por ello, que las actividades o tareas que nuestro alumnado deba realizar, deben situarse en estos niveles si, realmente, queremos desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad de nuestro alumnado.

También hemos trabajado la curación de contenidos a través de la herramienta Pinterest. Este proceso, parte fundamental de un PLE, es totalmente necesario si queremos quedarnos con la información y contenidos verdaderamente relevantes para nuestras áreas de interés. En la curación de contenidos, nuestra Red Personal de Aprendizaje también juega un papel fundamental, pues pondrá a nuestra disposición aquellas informaciones a las que ha dado valor y puedan complementar la que ya disponemos.

En este bloque también hemos tenido la oportunidad de ampliar nuestra PLN, ya que cada participante en el curso, mediante la herramienta colaborativa Padlet, hemos aportado nuestras ideas para aplicar Flipped Classroom y cómo relacionar este modelo con el ABP. Ha sido muy interesante descubrir actividades y proyectos que, de otra manera, probablemente no se me hubieran ocurrido, y es que el intercambio de conocimientos y experiencias es una herramienta fundamental para el aprendizaje.

Finalmente, otro de los aspectos que más me ha gustado, por su posibilidades inmediatas de aplicación, es la gamificación. Considero fundamental que exista una motivación intrínseca por parte del alumnado hacia el aprendizaje, y si conseguimos que éste vea el proceso como algo divertido, útil, y con una finalidad clara, seguro que dicha motivación aparece. Así pues, además de flippear, gamifiquemos el aula, nuestro alumnado, y nosotros mismos, lo agradeceremos.

UN NUEVO RETO: APLICAR EL MODELO FLIPPED CLASSROOM

Tras realizar el año pasado el curso sobre Entornos Personales de Aprendizaje del INTEF, este año escogí el relativo a Flipped Classroom creyendo que este modelo es compatible con los PLE´s. Y no, no me he equivocado. Después de la primera toma de contacto con los materiales te das cuenta que, tanto uno como otro, ponen el foco del proceso de aprendizaje en el alumnado, en sus intereses, despertando con ello la motivación hacia el aprendizaje. Uno de los aspectos que más me ha llamado la atención del modelo Flipped Classroom es la respuesta tan inmediata que puedes dar a tu alumnado, atendiendo a sus necesidades de forma más individualizada. El feedback es preciso y se puede dar en los momentos más oportunos.

Por otro lado, al hacer uso de las nuevas tecnologías permite, por un lado, capacitar a nuestro alumnado en el manejo de estas herramientas, algo cada vez más imprescindible en nuestra sociedad, y, por otro, al ser éstos nativos digitales, desarrollar su motivación hacia el aprendizaje.

He de decir que esta semana pasada he puesto en práctica pequeños ejemplos de clase invertida, en las que los alumnos han visto en sus casas los vídeos explicativos sobre los contenidos que trataríamos al día siguiente y, al tener más tiempo, en la realización de actividades, la atención a cada uno de ellos ha sido mucho mayor, a pesar de tener sesiones de sólo 45 minutos.

Es cierto que no todos los alumnos tienen la posibilidad de acceder a internet en sus hogares, pero he visto que hay posibilidad de desarrollar el modelo flipped dentro del aula. Este aspecto me interesa mucho para poder así dar la vuelta a toda mi clase, y no sólo a una parte.

Finalmente, creo que para que este modelo de aprendizaje se desarrolle con éxito en un centro educativo es fundamental el trabajo colaborativo de todo el claustro, puesto que son muchos los recursos que se pueden y han de crear o buscar y no es posible que una sola persona se haga responsable de todo.

Queda mucho camino por recorrer en este curso, pero las expectativas son máximas.

¿POR QUE “FLIPPEAR” MI CLASE? – EL MODELO FLIPPED CLASSROOM

Mi nuevo PLE – Infografía

Después de unas semanas de mucho trabajo y mucho aprendizaje en el curso que estoy realizando sobre entornos personales de aprendizaje, he reelaborado mi PLE , y este es el resultado reflejado a través de una infografía.

 

Realmente no ha variado mucho respecto al modelo anterior, pero he introducido algunos servicios o aplicaciones nuevas que me han aportado mucho, como por ejemplo:

• Tiching. Es una red educativa escolar en la que puedes encontrar muchísimo recursos de las diferentes áreas y compartir experiencias con otros profesores.
• Flipboard. Es una aplicación que yo utilizo en mi iPad, pero que está también disponible para dispositivos Android y Windows Phone, y que es muy similar a scoop.it, en la que puedes crear revistas digitales sobre un tema de tu interés a las que puedes ir añadiendo artículos o contenidos relacionados con ese tema que encuentres en la red. Sin embargo, yo la utilizo más para buscar contenidos relacionados con mis áreas de interés, que es otro servicio que ofrece, ya que puedes seguir las revistas de otros usuarios, por eso la coloco en la sección de filtrado de información.
• Storify. Esta herramienta ha sido un gran descubrimiento.  Os dejo este enlace en el que está muy bien explicada para qué sirve y como se utiliza. Os la recomiendo, es muy útil.
• Pearltrees. Se ha convertido en mi herramienta fundamental de marcadores. Ya no sólo porque me ha encantado su interfaz, sino porque la posibilidad que tiene de poder incrustarse en un blog, permite que ponga a mis alumnos todo los recursos que pueden necesitar en una sola entrada. Además, al sugerirte otras “perlas” cercanas a tus áreas de interés, te permite descubrir nuevos contenidos o informaciones de manera muy sencilla.
• Calameo. Es una servicio muy similar a ISSUU. Elegir uno u otro es ya cuestión de gustos personales. Yo utilizo los dos, uno para actividades profesionales y otro para mis “hobbys musicales”.
• Piktochart, Easel.Ly, Visual.Ly. Las tres herramientas sirven para elaborar infografías, uno de los mejores descubrimientos que he podido realizar en este curso. Sirva de muestra la representación gráfica de mi nuevo PLE. Cada una tiene sus ventajas e inconvenientes, pero Piktochart me parece que tiene un manejo más sencillo.
• UStream. Es un servicio que te permite emitir vídeo en directo. Creo que tiene muchas posibilidades por ejemplo, a la hora de difundir actividades o festivales a toda la comunidad educativa.
• Netvibes. Es una herramienta que se está convirtiendo en fundamental para mi, permitiendo tener todo mi PLE centralizado en un sólo lugar. Es muy recomendable.

También he de decir que he ido ampliando mi PLN en Twitter, en donde he creado dos listas, una sobre PLE y otra sobre Educación Musical. Si estáis interesado en alguno de estos temas os recomiendo que en el caso de los PLE sigáis a Jordi Adell (@jordi_a) y Linda Castañeda (@lindacq) por ser los referentes fundamentales sobre la creación e implantación de los Entornos Personales de Aprendizaje en España, y en el caso de Educación Musical a Mª Jesús Camino Rentería (@mariajesusmusic) y Mar Serón (@marseron), por la cantidad de recursos que crean y comparten. 

Espero que os sean de utilidad.

 

 

 

TUTORIAL – ISSUU 2014

Os facilito un breve tutorial sobre ISSUU. Es un servicio que permite alojar documentos, libros o revistas en formato PDF y que permite su lectura en un navegador web, de una forma agradable, ya que se muestra como un documento impreso en el que puedes visualizar dos hojas al mismo tiempo y tiene una forma de pasar las páginas muy similar a la real. Además, puedes compartir todas las publicaciones que subas en tus redes sociales, en tu blog o simplemente compartir el enlace por correo electrónico. También es posible, si el autor así lo estipula, descargarte a tu ordenador la publicación. Por otro lado, la última versión incluye la opción de pilas o stacks, que te permite agrupar tus documentos por temas o centros de interés.ISSUU, también se presenta como una red social, ya que puedes seguir pilas o publicadores que te interesen. Otra de las ventajas que tiene ISSUU, es que tiene aplicaciones para dispositivos móviles, por lo que siempre puedes tener tus publicaciones a mano.

Personalmente utilizo ISSUU para subir a mi blog de aula los cuadernillos, partituras y demás documentación que utilizo con mis alumnos, para que siempre la tengan disponible para su consulta o descarga. Espero que os guste esta herramienta tanto como a mi.

INFOGRAFÍA – CONTENT CURATOR

Comparto con vosotros la primera infografía que he realizado, que trata sobre las tareas del content curator y que he realizado con la herramienta Piktochart. Conocía ya lo que eran las infografías pero hasta que no he realizado esta no he descubierto el verdadero potencial que tienen en el ámbito educativo, pues de un solo vistazo puedes ofrecer mucha información relacionándola una con la otra. Este aspecto es algo que creo que mejora mucho a la clásica presentación, lo cual no quiere decir que dejaré de hacerlas, y más con las posibilidades actuales que hay, pero como decía, el concepto de resumen visual que ofrece la infografía no lo tiene ninguna otra herramienta que, por ahora, yo conozca.

En cuanto al uso por parte de los alumnos, también creo que puede ser de gran utilidad, pues deben aprender a poner los conceptos realmente importantes y conocer las relaciones que tienen entre ellos, favoreciendo una mejor comprensión y entendimiento del tema que estén tratando. Intentaré ponerlo en práctica lo antes posible.

 

CUESTIONES QUE HAY QUE TENER EN CUENTA EN TWITTER PARA CREAR UNA PLN – ANÁLISIS DE UNA CUENTA

A la hora de comenzar a crear una red de aprendizaje a través de twitter, es importante plantearse una serie de preguntas que podremos contestar analizando cuentas, con herramientas como twitonomy o twtrland, de personas relevantes en esta red de aprendizaje. En la siguiente presentación os dejo mis conclusiones, analizando para ello la cuenta de David Álvarez (@balhisay), que os recomiendo que sigáis. Espero que os sea de utilidad.

Mi PLE

Aquí dejo la configuración de mi PLE. He de decir que aún hay alguna herramienta o red que aún no he utilizado o no he activado. Sin embargo, creo que el diseño del PLE debe ser también un plan de intenciones y es por ello que las incluyo. También hay que tener presente que este es sólo el modelo inicial pues, el PLE, también se va modificando con el transcurrir del tiempo, los aprendizajes e intereses de cada momento.